為貫徹落實(shí)《安徽省幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》、《宣城市幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施意見》，促進(jìn)幼兒園規(guī)范辦園，保障幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)前教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展，根據(jù)《績(jī)溪縣幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施意見》，2018年8月召開了全縣幼兒園規(guī)范辦園行為評(píng)估培訓(xùn)會(huì)，正式啟動(dòng)了全縣幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作。2018年9月至2019年11月，縣教育督導(dǎo)辦聯(lián)合教體局教安股、人事科、計(jì)財(cái)股、教研室等股科室組成兩個(gè)督導(dǎo)評(píng)估工作小組，對(duì)全縣所有幼兒園（含幼教點(diǎn)和看護(hù)點(diǎn)），進(jìn)行了實(shí)地督評(píng)復(fù)評(píng)，截止2019年11月22日，已完成全縣所有幼兒園、幼教點(diǎn)、看護(hù)點(diǎn)（共計(jì)48所，關(guān)閉兩所幼教點(diǎn)除外）的督評(píng)上傳工作，并完成了23所公民辦幼兒園幼教點(diǎn)的復(fù)評(píng)上傳工作。

評(píng)估組對(duì)照《幼兒園操作規(guī)程》和《績(jī)溪縣幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》，結(jié)合督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)194個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)，秉持客觀公正的原則，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理等五個(gè)方面，以實(shí)地取證的方式，對(duì)幼兒園辦園行為進(jìn)行定性分析、定量評(píng)價(jià)，督評(píng)打分，促進(jìn)了各園辦園水平不斷提升。

一、基本情況

（一）督評(píng)范圍：

縣城公辦幼兒園1所、民辦幼兒園7所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園10所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園1所，幼教點(diǎn)、看護(hù)點(diǎn)31所，共計(jì)50所。督評(píng)總數(shù)占自評(píng)總數(shù)的96%，其中有2所幼教點(diǎn)關(guān)停，實(shí)際督評(píng)完成100% 。

 

 

（二）督評(píng)結(jié)果：

從督評(píng)系統(tǒng)里數(shù)據(jù)分析，我縣優(yōu)秀幼兒園等次為0所，良好等次7所，合格等次10所，不合格等次31所（主要是幼教點(diǎn)和看護(hù)點(diǎn)）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、督評(píng)復(fù)評(píng)綜述

通過督評(píng)復(fù)評(píng)，倒逼各園不斷整改，取得了一定成效。對(duì)比系統(tǒng)里自評(píng)督評(píng)數(shù)據(jù)我們可喜地發(fā)現(xiàn)，一年多來無論是城鎮(zhèn)園還是農(nóng)村園，無論是公辦園還是民辦園，辦園水平都在不斷提升。尤其是伏嶺鎮(zhèn)中心幼兒園和長(zhǎng)安鎮(zhèn)幼兒園，通過督評(píng)小組點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，整改迅速，增加了軟件方面的建設(shè)，復(fù)評(píng)總分從原來的750分以下提升到850分左右。還有世紀(jì)星幼兒園經(jīng)過整改，加強(qiáng)了育人環(huán)境的合理布置；板橋幼兒園室內(nèi)外用彩繪噴刷一新，并對(duì)教室內(nèi)外墻面進(jìn)行了軟化處理；揚(yáng)溪幼兒園在教室走廊上增設(shè)了廁所，確保了幼兒用廁安全。還有坦頭幼教點(diǎn)、愛心幼兒園、西區(qū)幼兒園、永清幼兒園通過整改都強(qiáng)化了軟硬件建設(shè)，辦園水平大幅提升，內(nèi)涵逐漸豐富。

2018年11月首次督評(píng)數(shù)據(jù)

 

 

2019年6月復(fù)評(píng)數(shù)據(jù)

 

(一)學(xué)校管理日趨優(yōu)化。

各園能結(jié)合實(shí)際,明確辦園思想,勵(lì)精圖治,開拓進(jìn)取,大力發(fā)揚(yáng)“落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色”的工作作風(fēng),發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用,實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,管理工作邁向科學(xué)化、民主化、制度化。

各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃,注重保教結(jié)合,堅(jiān)持游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)基本內(nèi)容,注重在各類活動(dòng)中提高幼兒的各種能力。

各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)工作,對(duì)幼兒實(shí)施全面保育,不斷加強(qiáng)保健工作的規(guī)范化管理。堅(jiān)持開展預(yù)案演練活動(dòng),注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責(zé)任事故。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時(shí),還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力,定期對(duì)幼兒進(jìn)行身高、體重的測(cè)量、分析和評(píng)估,認(rèn)真做好幼兒體檢工作,確保孩子健康成長(zhǎng)。

(二)保教質(zhì)量日益提高。

各幼兒園能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)安排幼兒園工作,合理安排幼兒一日活動(dòng),注重常規(guī)管理,堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣“三個(gè)并重”,構(gòu)建全方位培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。各園能以特色求生存,以特色謀發(fā)展,把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本,注重內(nèi)涵發(fā)展,保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(三)家園聯(lián)系日益和諧。

各園都非常重視家園聯(lián)系工作,通過幼兒園微網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),與家長(zhǎng)溝通，尤其是城關(guān)的幼兒園，通過定期開展家教講座、親子游戲、教育活動(dòng)展示等活動(dòng),來促進(jìn)家園共育。家園聯(lián)系工作的有效開展，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧共育和幼兒的健康發(fā)展。

（四）存在的問題。

1.辦園條件不優(yōu)越。

（1）占地面積少。評(píng)估數(shù)據(jù)表明城關(guān)學(xué)校幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積極其匱乏,嚴(yán)重不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。

（2）活動(dòng)用房不標(biāo)準(zhǔn)。園和園布局不盡合理、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。由于建筑陳舊,無法實(shí)施改造,對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則,全縣幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室和幼兒專用活動(dòng)室明顯不足。雖然本年度原華陽(yáng)小學(xué)搬至揚(yáng)之小學(xué)，縣幼兒園與華陽(yáng)幼兒園進(jìn)行了合并，在一定程度上改善了辦園條件，但因前期建筑限制,各活動(dòng)室使用面積離標(biāo)準(zhǔn)仍然存在很大的差距。上莊鎮(zhèn)中心幼兒園、臨溪鎮(zhèn)中心幼兒園、荊州中心幼兒園、第一私立幼兒園等幼兒園教室與盥洗室有一定的距離,給幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來了不便,也給管理上帶來了很大的安全隱患。

（3）保教設(shè)備不足。部分幼兒園由于資金的不足,辦園條件非常簡(jiǎn)陋,玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。大部分設(shè)備年久相對(duì)破損、陳舊,未能得到及時(shí)更新,不能更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲需要。

（4）安全隱患較大。一是上放學(xué)隱患。有些園所地處交通要道,路上車輛川流不息,幼兒上放學(xué)期間有很大的交通安全隱患。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制,有三所幼兒園都沒有條件聘請(qǐng)保安,僅靠?jī)?nèi)部管理是無法徹底解決安全隱患的。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患。有的幼兒園園內(nèi)幼兒多,地方狹小。有的教學(xué)樓未經(jīng)過專業(yè)質(zhì)量檢測(cè)部門的驗(yàn)收,有的私辦幼教點(diǎn)近乎危房,且電路使用年久老化,很容易造成火災(zāi)事故。

（5）辦園經(jīng)費(fèi)緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少,隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快,農(nóng)村幼兒園生源越來越少,幼兒園經(jīng)費(fèi)收入也呈大幅度下降趨勢(shì),有的幼教點(diǎn)已經(jīng)無法支付正常的公用開支。

（6） 不少幼兒園無門衛(wèi)室 ，個(gè)別幼兒園無專職保安。 如天添、靈川、第一私立幼兒園無專業(yè)保安。

2.師資力量薄弱。

（1）師資力量缺失。農(nóng)村學(xué)前教育師資力量明顯不足。首先是數(shù)量不足。不但未達(dá)到“兩教一?！钡呐鋫錁?biāo)準(zhǔn)，有的連“一教一?！币参催_(dá)到，一些中心園和幼教點(diǎn)只有1名教師或1名保育員。其次，很多幼兒園存在其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗或臨近退休的教師擔(dān)任任課教師的情況，這部分教師有的未經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，不懂幼兒教育。有的園如楊溪鎮(zhèn)中心園多年沒有分配到專職幼師。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的幼兒教師隊(duì)伍是以非公辦教師為主體,隨著公辦教師到齡退休,公辦專職教師的比例將會(huì)越來越小。

（2）師資水平不足。非公辦教師大都是社會(huì)上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn),但很難一下子適應(yīng)幼兒園工作。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代的需要。不少教師教育教學(xué)能力明顯不夠成熟和完善,研究意識(shí)不夠濃厚,不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。教師專業(yè)發(fā)展緩慢，給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了一定的阻力。

3.倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園教師每天工作10多個(gè)小時(shí),擔(dān)負(fù)著保教工作任務(wù)。再加上五花八門的文案,教師們往往弄得疲憊不堪,超負(fù)荷的工作量,致使幼兒教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理。受社會(huì)大環(huán)境的影響,部分教師開始出現(xiàn)工作不思進(jìn)取,缺乏斗志的現(xiàn)象,并形成了保教隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、極不穩(wěn)定的局勢(shì)，給幼兒園管理造成了很大的影響。

4.存在小學(xué)化現(xiàn)象。農(nóng)村幼兒園留守兒童居多，幼兒實(shí)際監(jiān)護(hù)人多為長(zhǎng)輩，文化層次低，教育觀念落后，很多家長(zhǎng)不了解學(xué)前教育，不重視學(xué)前教育，將學(xué)前教育等同于小學(xué)的一部分，受應(yīng)試教育影響將分?jǐn)?shù)看作是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，為了迎合家長(zhǎng)的需求，農(nóng)村存在很嚴(yán)重的學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，一些幼教點(diǎn)、看護(hù)點(diǎn)小學(xué)化現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：教學(xué)方式以老師教，學(xué)生聽為主，教學(xué)內(nèi)容主要為講故事、認(rèn)字、寫字，幼兒學(xué)知識(shí)主要采取的是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶和口頭背誦，重視成績(jī)忽略過程，很多家長(zhǎng)只是一味地問幼兒學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少，從不關(guān)注幼兒是否快樂，是否有學(xué)習(xí)的興趣，因此孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)前教育階段就變得麻木、機(jī)械。

5.管理制度不健全。一些幼兒園制度執(zhí)行不到位，沒有過程性資料，沒有佐證材料。許多制度沒有日期，一些幼兒園資料整理沒有按照教育部規(guī)范辦園行為督導(dǎo)體系的具體操作表要求來整理，如天添幼兒園、靈川幼兒園、家佳幼兒園等。

三、對(duì)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考和建議

（一）拓展師資培養(yǎng)渠道，加大師資供給。

可采取“定向培養(yǎng)”、“委托培養(yǎng)”、“農(nóng)村特崗教師培養(yǎng)”等方式，有針對(duì)性地為農(nóng)村學(xué)前教育輸送師資。其中農(nóng)村特崗教師培養(yǎng)制度被義務(wù)教育證明是有效的，自該制度實(shí)施以來，在很大程度上解決了義務(wù)教育師資問題，有力地改善了農(nóng)村教師的整體配置狀況，優(yōu)化了農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。農(nóng)村學(xué)前教育師資培養(yǎng)完全可以借鑒這一制度，加大對(duì)農(nóng)村特崗幼兒園教師的扶持力度，以彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園教師在數(shù)量上的不足。而定向、委托培養(yǎng)制度對(duì)保證農(nóng)村學(xué)前教育及時(shí)獲得新的高素質(zhì)教師資源，也是極其重要有效的，應(yīng)堅(jiān)持農(nóng)村幼師定向或委托培養(yǎng)制度。

（二）優(yōu)化師資配置，推進(jìn)學(xué)前教育區(qū)域辦學(xué)條件均衡。

為促進(jìn)區(qū)域均衡，著力解決農(nóng)村幼兒園師資緊缺的問題，教師事業(yè)編制與崗位配置應(yīng)優(yōu)先用于農(nóng)村學(xué)前教育師資，著力保證農(nóng)村幼兒園在編教師的核定與配置，逐年推進(jìn)并達(dá)成在編教師占比50%的規(guī)劃目標(biāo)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)配齊兩教一保，村級(jí)辦園點(diǎn)應(yīng)配置兩教半保。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行師資配置方式改革，實(shí)現(xiàn)教師合理流動(dòng)。如可以建立農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)機(jī)制，通過相應(yīng)的激勵(lì)措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)骨干教師輪流到農(nóng)村幼兒園支教服務(wù)，一方面緩解農(nóng)村學(xué)前教育師資不足的矛盾，另一方面對(duì)該區(qū)域的農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。還應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行合理的布局，這是提高區(qū)域內(nèi)教師資源利用率的基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整的重點(diǎn)應(yīng)立足于加大改造薄弱幼兒園的力度，以使每一所幼兒園（辦園點(diǎn)）都能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)擁有均等的物質(zhì)條件和師資條件，從而為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（三）積極推進(jìn)在職教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高師資質(zhì)量。

關(guān)注并大力推進(jìn)農(nóng)村在職教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是全面提升農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)和能力的有效舉措。一方面，可以有目的、有計(jì)劃地給予他們學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如分期分批開展農(nóng)村幼兒園教師全員崗前和崗位培訓(xùn)，建立多層次、多形式、多元化、立體開放式培訓(xùn)體系。省市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃地實(shí)施送培到鄉(xiāng)工程，進(jìn)行項(xiàng)目式和菜單式培訓(xùn)，以有效地提高農(nóng)村幼兒園教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。另一方面，應(yīng)構(gòu)建農(nóng)村志愿服務(wù)體系，通過開展園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，有計(jì)劃的專業(yè)引領(lǐng)與敘事性課題研究，培育和提高農(nóng)村幼兒園教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，幫助農(nóng)村幼兒園教師解決教育實(shí)踐中的問題，結(jié)合其實(shí)際需求，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。

民辦園應(yīng)建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金,通過多種途徑,采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。通過自培和他培相結(jié)合的辦法,使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度,逐步提升教師的教科研能力,提高工作質(zhì)量,促進(jìn)幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

（四）呼吁社會(huì)更新教育觀念，構(gòu)建創(chuàng)新型農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍。

首先，應(yīng)呼吁全社會(huì)更新教育觀念，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，實(shí)現(xiàn)家園配合，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。其次，應(yīng)科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展方向，幫助教師建立資源意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到生活即資源、區(qū)域即資源、家長(zhǎng)即資源，由此逐步建立一支創(chuàng)新型農(nóng)村學(xué)前師資隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)定提高。

（五）充分開發(fā)農(nóng)村幼兒教育課程資源。

課程資源開發(fā)的主體是教師，不同的地區(qū)、不同的人文環(huán)境，應(yīng)該有不一樣的課程資源，注重教師的主體作用，充分發(fā)揮教師的作用，讓教師發(fā)現(xiàn)生活中的課程資源，對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文、人力資源進(jìn)行深刻的研究從而找到符合本地幼兒健康成長(zhǎng)的教育資源，解決農(nóng)村學(xué)前教育中資源缺乏的困難，讓孩子們到鄉(xiāng)間到大自然中去，到他們可以經(jīng)常接觸的地方去感受、去學(xué)習(xí)，從而因地制宜地制定符合自身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和策略，達(dá)到資源和目標(biāo)的相統(tǒng)一，這是發(fā)展農(nóng)村教育的重要途徑。

（六）創(chuàng)新機(jī)制辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。目前，績(jī)溪縣共有10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，但都不具備獨(dú)立的法人資格，不僅園所大多設(shè)立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)內(nèi)，其各項(xiàng)“關(guān)系”也只能依附于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，公辦幼兒園隸屬小學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)不到位，自主辦學(xué)先天性缺失，發(fā)展后勁不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園獨(dú)立法人資格身份缺失、經(jīng)費(fèi)保障不足等問題，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。建議縣（市、區(qū)）機(jī)構(gòu)編制、財(cái)政、教育部門要加快落實(shí)公辦幼兒園獨(dú)立法人資格，對(duì)符合條件的公辦幼兒園及時(shí)辦理事業(yè)單位設(shè)立審批手續(xù)，妥善處理隸屬小學(xué)的公辦園資產(chǎn)歸屬、人員性質(zhì)和債務(wù)等問題，明確經(jīng)費(fèi)投入渠道，遏制學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心園全部實(shí)現(xiàn)編制、核算、管理“三獨(dú)立”。同時(shí)，公辦幼兒園事業(yè)編制要按師生比1：16的比例核定，確保到公辦園幼兒教師占公辦幼兒園教師總數(shù)的比例達(dá)到50%以上，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園每班至少有1名公辦教師。此外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要切實(shí)發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。要將轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園的師資培養(yǎng)、教研活動(dòng)等工作納入中心幼兒園工作計(jì)劃，通過公開課、送教、培訓(xùn)、資源共享等形式，提高轄區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)幼兒教師的保教能力和水平。同時(shí)，還要承擔(dān)起對(duì)農(nóng)村家庭、社區(qū)的學(xué)前教育指導(dǎo)工作，使之真正成為農(nóng)村學(xué)前教育的指導(dǎo)中心和信息資源中心，努力探索一條適合中心園建設(shè)和發(fā)展的新路子，使其更好地帶動(dòng)其他村級(jí)幼兒園的發(fā)展，讓其真正發(fā)揮在農(nóng)村學(xué)前教育領(lǐng)域的 “中心”輻射和示范引領(lǐng)作用。這對(duì)于逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，凸顯教育公平，有著深遠(yuǎn)的意義。

（七）提高農(nóng)村幼兒園保教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在執(zhí)行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是十年前由縣物價(jià)局、縣財(cái)政局、縣教育局等單位統(tǒng)一制定，比如作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范園的楊溪鎮(zhèn)中心幼兒園保育費(fèi)在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中是收費(fèi)最高的，為800元/學(xué)期，但十年來物價(jià)飛漲，用人成本大幅提升，偏偏幼兒園的收費(fèi)沒有調(diào)整過，使中心幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理陷入困境。由于受幼兒園的資金來源和經(jīng)費(fèi)開支所限，中心幼兒園自聘教師2018年的平均工資為1280元/月，教師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，一些優(yōu)質(zhì)的自聘骨干教師流失嚴(yán)重。建議1、重新根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)核定新的保育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；2、明確中心幼的投入體制。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府財(cái)政支出教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)每年從教育費(fèi)附加中提取一定比例作為農(nóng)村學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到逐年增加，投入用于園舍新建或改造以及添置設(shè)施和玩具。3、 縣財(cái)政、教育和機(jī)構(gòu)編制部門對(duì)納入機(jī)構(gòu)編制管理但工作人員配備不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，可通過政府購(gòu)買服務(wù)等渠道解決。  

總之，學(xué)前教育任重而道遠(yuǎn)，只有真正做到當(dāng)?shù)卣匾暎鐣?huì)關(guān)注關(guān)心，學(xué)校創(chuàng)新做事，家長(zhǎng)配合支持，學(xué)前教育才能有更好的發(fā)展。